——“妈妈，我真的很笨！”。
——“李老师，你知道孩子和我说这句时，我有多难过么！”。
Stella，一个大二孩子的母亲，这样对我说道。
在全世界都在宣扬精英教育的当下，在所有教育机构都在教授学生如何刷分的今天，感谢Stella真诚分享，孩子如何从众人眼中的“差生”一步步成长到如今在美国Top 50大学就读的快乐积极的阳光男孩。毕竟，并不是每个孩子都是学霸、牛娃，家长最期盼的也未必是顶尖名校的offer，而是孩子自身的成长，相对于以往的不断突破，对于未来积极健康的心态。通篇文笔触动人心，值得收藏细细品味。
有家长寻求提升自信的内在和外在方法。提出这个问题的家长，您的孩子应该是在学习上遇到了困难或挫折，作出这样的判断，大抵是因为当前的家长和老师仅仅以学业成绩来评价学生。学业成绩平平的孩子得不到肯定，学习成绩差的孩子不仅得不到肯定，更是饱尝冷遇。本人不是教育，心理，行为学方面的专家，甚至连门道都没有摸到，无以给家长们提升自信的方法。我仅就我和儿子这几年的经历和一些感想分享给大家。
孩子Max情况介绍：
● 95年生，未曾接受过任何学前教育，从上小学一年级开始就进入差生行列，经常被老师留堂补课。初三这一年，除科学外，其他各科基本上都挂掉。全年级320人左右，排名一直在300名以外；
● 2010年入学美国9年级；
● 2014年作为荣誉生高中毕业（荣誉生约占全年级前20%）；
● 2014年入读威斯康辛大学麦迪逊分校（全美排名40-45），学习计算机专业（专业全美排名12，计算机教授Gurindar Sohi把苹果告上法庭，苹果因侵权专利被判赔偿2亿3千4百万美元）。
毕竟孩子的自信是建立在外界的认可之上。问题是，当前制度下只有成绩好，才会得到老师家长的表扬，同学的仰慕敬佩，这样的孩子自然很自信。一个孩子如果生性活泼心地善良乐于助人，但是学习成绩不好，很难获得家长老师的首肯。
我记得Max的初中数学老师曾经把我找去，说孩子在上课的时候嗷嗷的乱叫，觉得孩子脑子有问题，应该找医生看看。而事实是我们前一天去看了Vitas的演唱会，孩子的脑子里可能还回旋着海豚音，情不自禁。可以说， Max自从入学到初中毕业，是一个自信心被摧毁的过程。当然责任不完全在于学校，我们的教育资源缺乏决定了教育制度，教育制度不合理决定了教育理念不健康，在这样的大环境下，很多孩子的个性才能没有能得到发展。话题扯远了。。。
先说明一下为什么Max没有接受学前教育，因为我这个妈妈是80年代北外毕业生，受西方观念影响较大，认为孩子应该拥有一个快乐自由的童年，当然其结果是很残酷的。 Max上学前没有学过拼音，加上男孩子生性好动，注意力不集中，一上学就跟不上，自信心开始动摇。到初三的时候，孩子也意识到危机，也想好好读书，但是已经晚了，基础薄弱积重难返。那些日子， Max说的最多的话是－妈妈，我真的很笨！这个时候他彻底的不自信了。
到这个阶段为止，我作为妈妈需要检讨的有以下几个方面：
1）忽视了学前教育
特别应该在这个阶段培养孩子的阅读兴趣，阅读能力决定了今后孩子的理解表达能力和写作能力。不管多么好的理念，脱离中国的实际注定是错误的。
2）忙于工作，疏于陪伴孩子，帮助孩子建立良好的学习习惯。
学霸都有一个共同点，就是学习习惯好。这种习惯不是与生俱来的，家长应该有意识地去培养孩子的专注力，自制力，思考力，时间管理能力，对男孩子来说，还有坚韧顽强的意志品质。孩子之间的智商差异非常小，学业成绩取决于学习习惯和意志品质。 Max小学有四年是在寄宿学校度过的，对于一个后知后觉的孩子，去寄宿学校绝对是一个错误的选择。所以在决定送Max去美国读高中开始，我停止了所有的工作，尽力弥补，和孩子一起学英语，讨论学习问题，等等。
以上想要反证的是：对建立孩子的自信，要从娃娃抓起， 要重视学前教育，有意识的培养孩子的学习能力。
Q：那么大家一定很关心， Max现在自信吗？
A：我只能说他比以前自信多了，他在11年级点时候，终于拿到了GPA4分，那些日子他经常挂嘴边的一句话是－我是一个好学生。当然他只是调侃而已。重建自信不是一蹴而就的，将是一个漫长的过程。需要经历很多次的挑战，不断的自我怀疑，反反复复的被肯定，逐渐建立起来的。这个过程，需要家长的支持和鼓励，更需要家长的信任和耐心。当听到Max说“我是一个好学生”的时候，我最大的感触是每个孩子都心存美好，没有人自甘落后。孩子落后是多种因素促成的，他自己内心一定比任何人都痛苦焦虑，作为家长一定要相信每个孩子都是上帝给予的礼物，带着他的使命来到这个世界，要细心呵护，静候花开。在孩子面对挑战的时候鼓励他，在取得进步时不要吝啬您的赞赏，在他挑战失败的时候拥抱他！不要总是拿您的孩子和别人家的孩子比，不要寄予孩子过高的预期。把目标设定的低一点，一个个的去实现，一步步的成长。回顾Max的经历，他重建自信的过程是在美国四年高中完成的。
Q：美国高中是一个绕不开的话题！建立自信和美国高中有关系吗？
A：上面提到过， Max出国的时候是个学渣，开口讲不了一句完整的英文句子。刚到美国住家，几乎是哑巴一个。语言基础差，不能表达自己的思想，不能和别人交流，上课听不懂，不知道作业做什么，在各种痛苦交集中挣扎着。我给他打电话（那个时候还没有微信），他都很不愿意开口讲话，匆忙挂电话。确实，他没有好消息可以让我惊喜，反而担心我询问他的学业情况。
Max九年级的英语课是和美国同学一起上的，但对他来说实在太难了，好在学校的选课非常灵活，非常的人性化。同样是九年级的英语课，孩子们可以选难一点的English 1也可以选更容易的Basic English。以此类推，数学等其他课程，都有不同难易程度的课程。我们一发现问题，马上就提出了换英语课，把English 1换成了难度低的Basic English。而且有意思的是，学校知道上这门课的学生都是基础比较差，所以上这门课的老师超级有爱心。 Max的学校是当地教会办的，教会也有扶贫项目，招一些教区内的黑人孩子。当时和儿子一起上基础英语课的几乎都是黑人孩子，特别的调皮淘气，但是老师从来不发火，反而在讲台上放了很多糖，答对问题就给一颗糖。 Max对糖没有抵御力，他的积极性被激发出来，自从Max进入这个班，老师的糖几乎都被他收入囊中。就这样一边吃着糖，一边英语课上拿到了A。记得Max第一次在英语课上拿到A的时候，非常的幸福，和我通电话的时候话终于话多起来了。一边写，一边自己都被感动了，回想当年送孩子出国，真的是没有选择的选择，险棋一招啊！
中国的数理化教育还是非常的强大，尽管在国内数学挂科，到了美国数学就是拿分的课。但是美国学校的灵活机制，绝不会让您的孩子重复学习已经学过的课程。前面提到过，每一门课都有难易程度不同的课供选择。
以数学为例，有普通必修课程，有荣誉课程和AP课程。 Max通过高中入学评估考试，免去了9年级必修的代数课和几何课，直接读了荣誉课程，这样他在9年级和10年级就把高中的数学必修课学完了， 11年级读了AP微积分AB，并且在全国统考中拿到了5分，12年级的数学课学校给了两个方案：1）在本校读AP微积分BC； 2）去相邻10分钟步行路程的大学学微积分。因为大学的微积分课是两个小时连续上的课程，和Max的AP化学课时间冲突，所以选择了方案1。在Max进入大学的时候，这些高中AP课的成绩折算了大约19个大学学分。要知道大学一门课是3-4个学分，一门课的学费是上千美元啊！而在高中学AP课程是不用额外付学费的。如果当时去邻近的大学读数学课的话，折算的学分更高。可惜当时没有人告诉我们这些好事， Max为了多学一门AP课，选择了自己不喜欢的AP化学。所以想告诉家长的是，选课一定要选自己喜欢的，能去大学上课就一定要选大学的课。又扯远了。。。不过都是干货，您一定要收好！
Max在数学课上如鱼得水，上课发言最积极是他，上台解难题的是他，美国同学不会的题目也找他，然后代表学校参加各种数学竞赛，拿回各种五颜六色的奖牌。虽然我们也知道美国的理科教育被中国甩出好几条街，那又怎么样呢？国内高中学的很多都是没用的知识，都是各种挖空心思的为难学生，而作为数学重要基础的微积分国内高中是不学的，而美国高中只要学生学有余力，有各种课程创造各种条件让你学。更何况，因为课程难度低，孩子发现数学课能拿A，于是就愈发的爱学数学，于是潜力开始爆发了。我记得Max说，“其实数学很简单，两个关联的条件，我在国内的时候怎么就不知道要关联呢？” Max还是Max，国内不会的到国外都会了，听起来有些不可思议，但事实就是这样。在国内的时候是老师要你学，而且急不可待的让孩子在初中学高中课程，高中学大学课程（这里也许有些夸张），无所不用其极的拔苗助长。做不完的作业，上不完的补习班，孩子们能快乐吗？能爱学习吗？在美国是学生自己要学，因为学习的难度是随着孩子的身心成长而不断加码的，是因人而异的教育，是培养孩子发展个人兴趣的教育，所以必定是快乐的。 Max在12年级点时候，还当上了辅导员，给低年级的同学补习数学课，不经意中，自信也回来了。讲到这里，是否有屌丝逆袭的感觉。
我们发现美国人很阳光很自信，有没有？不管是总统还是普通百姓，都能在大庭广众毫不扭捏的侃侃而谈。难道他们天生这样的吗？当然不是，而是要归功于美国人的领导力培养。当好一个领导者，必须要有突出的表达能力。美国高中其中有一年的英语课，只关乎演讲和写作。通常在10年级上，Max因为英语降了一级，所以是11年级上的。演讲课培养的是演讲能力，当然还有自信。如何能讲得好，内容好是不够的，还要自信自如的表达。这对美国学生不是难事，因为他们很小就开始做presentation了。就像我们视频中看到的那样，乔布斯在侃侃而谈推荐他的新产品。而中国学生只有那么几个天之骄子才有可能当众演讲，所以他们是同龄人中仅有的少数自信，镇得住场面的孩子。
Max在上演讲课之前，已经经历了presentation的锻炼，比如生物课的一次考试，是要把过去一个月学过的课程根据自己的理解写成一篇小论文，然后在课堂上讲给老师同学听。 Max说他第一次上台做生物作业的presentation, 紧张的要命，讲完后发现衣服被汗浸湿了。这样的课上得多了，自然而然的不再怯场了，而且讲的内容越是有独到的见解越能拿到高分。孩子的淡定心态，个性化的表达能力就这样养成了。同龄的国内高中生的脸上是看不到这样的自信和沉着的。
今天的Max并不是那种自信爆棚的孩子，重建信心的路还很长，很开心的是看到Max过去几年的蜕变。比读名校更重要的是，在一个尊重个性的教育环境中，孩子找回了自我，眉头舒展着，笑容灿烂着，开始一段新的旅程，为实现自己的人生目标而努力着。作为家长，我终于可以彻底放手让孩子起飞了。
